Otros modos de aprendizaje. El Aprendizaje-Servicio.

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una modalidad educativa que actualmente se está extendiendo a nivel mundial. Esta herramienta se basa en la educación experiencial y en el interés por ayudar a las personas y organizaciones con necesidades, estableciendo su potencial de movimiento social transformador.

"Esta práctica educativa innovadora combina objetivos de aprendizaje curricular con objetivos de servicio a la comunidad, con la intención de mejorar las realidades donde se realiza el servicio, y que considera a quien recibe el servicio como un elemento central y no como un simple receptor de actos de caridad" 

Aramburuzabala, García-Peinado y Elvias, 2013. 

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE-SERVICIO

Esta práctica favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la conciencia social, convirtiendo las actividades de servicio en experiencias transformadoras, y a los estudiantes en agentes de cambio con una visión de un mundo más justo que trabajan activamente para crearlo, actuando sobre las diversas necesidades del entorno con el objetivo de transformar la realidad mediante acciones de mejora mientras los estudiantes aprenden.

DIMENSIONES

Ahora bien, no todos los proyectos de ApS tienen un enfoque explícito de justicia social. La perspectiva de la Justicia Social en el ApS tiene dos dimensiones: una relacionada con la práctica y otra con la reflexión.

Respecto a la primera, los proyectos con un enfoque de justicia social se dirigen a las personas y los colectivos más desfavorecidos, en contraste con otros en los que el objetivo es mejorar el entorno o dar un servicio a personas con menos necesidades. Las acciones de ApS se dirigen a personas que viven en escenarios de desventaja social, exclusión y/o riesgo de exclusión, centrando sus actuaciones en situaciones de injusticia social relacionadas con la equidad, el respeto a la diversidad, la interculturalidad, la diversidad funcional, las dificultades de aprendizaje, la inclusión educativa y los derechos humanos.

Desde la perspectiva de la reflexión, los proyectos de ApS con un enfoque de Justicia Social desarrollan debates críticos sobre temas relacionados con el poder, los privilegios y las desigualdades sociales y examinan de forma crítica cuestiones como el racismo y la igualdad de oportunidades, favoreciendo el desarrollo y compromiso social de los participantes desde una perspectiva transformadora. Los estudiantes reflexionan de forma estructurada sobre estas realidades, su origen, cómo prevenirlas y afrontarlas, y sobre el impacto del servicio en la mejora de la situación de injusticia y en el cambio social.

¿CÓMO SE PUEDE OBTENER UN BUEN APRENDIZAJE-SOCIAL?

Fusionar los conceptos de aprendizaje-servicio y justicia social da lugar a un marco pedagógico de gran valor (Banks, 1997; Guyton, 2000). Ahora bien, para desarrrollar al máximo el potencial de esta poderosa herramienta es preciso que la planificación incluya la reflexión estructurada y el debate acerca del concepto de justicia social y de las implicaciones del servicio en el cambio social.

¿ES POSIBLE ENSEÑAR HISTORIA DESDE UN ENFOQUE DE SOCIAL?

Entender los vaivenes de la historia social en el panorama historiográfico puede ser muy útil para la didáctica de las ciencias sociales. La utilización de temas transversales e interdisciplinares desde la historia social, como la familia, las formas de organización de la población, el trabajo, la perspectiva de género, la vida cotidiana, el mundo rural y urbano, la interculturalidad, las migraciones, la violencia en todas sus vertientes o el conflicto, puede ser muy beneficioso para fomentar el pensamiento crítico y desarrollar los valores cívicos en los niveles educativos. 

Tal y como señala Heimberg (1999 y 2005), la historia permite construir una mirada lúcida y un sentido crítico sobre el mundo al evocar todas las maneras en que los hombres se han organizado colectivamente y cómo han hecho frente a sus problemas, conflictos e intereses. La construcción del pasado y la enseñanza de la historia desde la perspectiva de la educación cívica va a depender de nuestro proyecto de futuro, de nuestros valores y esperanzas (Audigier, 1999). Un correcto uso público y social de la historia (Pasamar, 2003) puede impulsar la ciudadanía activa y participativa de los estudiantes.

RELACIÓN APRENDIZAJE SOCIAL CON CURRÍCULO

La evolución de las sociedades, así como todos los elementos relacionados con la historia social, están muy presentes en todo el currículo de Primaria. Sobre la aportación de los objetivos del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, que están relacionados con la enseñanza de la historia desde la perspectiva social podemos destacar los siguientes:

4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos

Fuentes consultadas:

- Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Aprendizaje-Servicio: una herramienta para educar desde y para la Justicia Social.

- Gómez, C.J. y Miralles, P. (2013). La enseñanza de la historia desde un enfoque social.

Ainhoa Vázquez